Descripción del Proyecto de Investigación

TEMÁTICA GENERAL

Desde estudios provenientes del ámbito empresarial se está señalando que existe una relación positiva entre el liderazgo transformacional y la motivación, el rendimiento, el trabajo en equipo, la satisfacción, la innovación, la creatividad y la implicación emocional de los empleados en el trabajo.

Por su parte, desde una concepción constructivista de la Educación, y de cara a formar alumnos más preparados para afrontar los retos de una sociedad globalizada, se plantea la necesidad de que el alumno sea el protagonista de su propio aprendizaje.

Para ello, resulta imprescindible conocer el proceso por el que los alumno se implican y asumen un papel activo en el aula, y se plantea la idea de aplicar conceptos que ya han funcionado en el mundo de la empresa, en el ámbito educativo.

En concreto, el objetivo principal del proyecto es analizar la posibilidad de que conceptos del entorno organizacional como liderazgo transformacional o “empowerment” sean aplicables al contexto de aula y estudiar las implicaciones prácticas que ello tendría.

PROBLEMA CONCRETO A INVESTIGAR

Existen estudios en la Universidad que han encontrado correlaciones positivas entre la percepción de los alumnos acerca del liderazgo transformacional de sus instructores y la satisfacción, motivación, "empowerment", esfuerzo extra, participación y aprendizaje cognitivo y afectivo logrados, así como la confianza, respecto, credibilidad y efectividad del instructor percibidas. Sin embargo, no he encontrado estudios en el ámbito de la Formación Profesional.

Por tanto, el proyecto se va a centrar en la Formación Profesional y más en concreto en el 2º curso de los CFGS.

La idea es realizar una investigación exploratoria en la que se estudie la percepción que tienen los alumnos acerca del liderazgo transformacional del profesor y cómo influye en su “empowerment” y aprendizaje durante el curso. Además, me gustaría analizar si el "empowerment" es una variable mediadora entre el liderazgo y el aprendizaje.

METODOS Y TECNICAS DE INVESTIGACIÓN BÁSICAS:

Se plantea un estudio ex post facto con una muestra lo suficientemente amplia de manera que haya diversidad en cuanto a profesores, especialidad, sexo tanto de alumnos como profesores.

Los alumnos cumplimentarán los siguientes cuestionarios vía Web:

• “Multifactor Leadership Questionnaire” versión 6s de Bass and Avolio (2000)

• “Learner Empowerment Instrument” de Frymier et al. (1996)

• Escala de Aprendizaje Afectivo desarrollada por Mottet y Richmond (1998)

• Escala de Indicadores de Aprendizaje desarrollada por Frymier y Houser (1999)